Las tecnoadicciones suponen hoy en día uno de los principales riesgos a los que se enfrentan los menores de edad, tanto en el entorno de Internet (redes sociales, juegos online…) como en el uso de dispositivos móviles y otras adicciones; definiéndose como una inclinación desmedida respecto al uso de las tecnologías, las cuales limitan la libertad del ser humano por la gran dependencia que provocan. Adjunto una breve presentación en Slideshare dirigida a mi tutoria de 2º de ESO en el IES Ramón Cid:
A continuacón presento el mapa conceptual elaborado para debatir en la tutoria de Segundo de ESO el tema de la suplantación de identidad. En concreto nos centramos en las recomendaciones para la prevención.
El mapa conceptual lo introduciría en el aula después de establer un coloquio con el alumnado sobre los peligros de un uso inadecuado de las redes sociales. Enlaces de interés:
Respondiendo al reto planteado para la segunda semana del curso#SeguridadTICmenores presento la ficha didáctica titulada "EVITA Y HUYE DEL SEXTING". La actividad se plantea para la tutoria de un curso de Segundo de ESO y a realizar durante dos sesiones.
Empezamos con la visualización del siguiente video:
Después se planteará por grupos de 4 o 5 alumnos la elaboración de uina ficha que recoja soluciones a los problemas se derivan del uso de internet.
Fomentaremos la interacción en el aula con estas 10 propuestas que nos plantea Meritxell Monguillot.
Para finalizar presentaremos al alumando el decálogo de buenas prácticas con el uso de las tecnologias digitales:
¿Qué es el grooming? El grooming, es un tipo de ciberacoso ejercido deliberadamente por un adulto para establecer una relación y un control emocional sobre un menor con el fin de preparar el terreno para su abuso sexual. Mediante un conjunto de técnicas de engaño y persuasión el acosador se gana la confianza de los niños y niñas con la finalidad de conseguir un beneficio sexual (grooming es una palabra inglesa que significa “engatusamiento).
Estas acciones pueden comprender desde embaucar al menor para que se haga fotos o videos desnudo o con poses provocativas y pornográficas, hasta la corrupción, la prostitución infantil y los abusos sexuales. No siempre el objetivo del acosador es establecer un contacto sexual con los menores; en ocasiones el objetivo es obtener material pornográfico y distribuirlo por Internet. Sin embargo, el daño causado en los niños, niñas y adolescentes es el mismo que si se hubiera producido el contacto sexual.
Si bien en la mayoría de las ocasiones el sujeto activo del grooming es un adulto, pueden generarse situaciones entre menores (por ejemplo un menor de 17 años que acosa a otro menor de 12 años).
Nos encontramos con 3causasde apración de nuevos casos de grooming:
ATENCIÓN a MANIFESTACIONES y SÍNTOMAS del GROOMING.
Los docentes ante estas situaciones SIEMPRE tenemos que ACTUAR.
Interesantes enlaces que tratan sobre el GROOMING:
¿Qué es el Sexting? Elsextingconsiste en la «difusión o publicación de imágenes o vídeos de tipo sexual, producidos por el propio remitente, principalmente a través del teléfono móvil» o por otros dispositivos tecnológicos (tabletas, portátiles, etc.)
Después de participar en el MOOC de Competencia Digital, emprendo una nueva aventura formativa educativa con el curso:
"Seguridad y TIC en menores".
En el anterior MOOC hablamos que la competencia digital representa la alfabetización del Siglo XXI.
En ese sentido enmarco la participación en este nuevo curso cómo una profundización de esa alfabetización.
La sociedad actual se encuadra en la sociedad de la información, por ello es necesario dotar a nuestro alumnado de todas aquellas herramientas que les permitan desarrollarse como personas libres y para ello, considero necesario, acompañar a nuestros jóvenes en un uso responsable de las nuevas tecnologías.
El primer tema del curso hace referencia al CIBERBULLYING o ciberacoso escolar, que se define como "el daño intencional y repetido infringido por parte de un menor o grupo de menores hacía otro menor mediante el uso de medios digitales".
Veamos sus características y los roles implicados:
Valoración totalmente positiva, gran oportunidad de encontrar gente muy implicada en mejorar la educación. De momento, he dado los primeros pasos para consolidar mi nivel inicial de competencia digital y buscar el nivel medio.
He aprendido en este curso a realizar un blog. Hasta ahora mi relación con las TIC se ceñía al uso de Youtube y de twitter, ahora tengo enfrente un mundo por explorar, muchos aspectos a mejorar en cuanto al uso de la tecnología. Entre los grandes PROS, el conseguir que una alumna haya creado su primer blog:
Alumna del Integra del IES Ramón Cid de Benicarló. Entre los CONTRAS, las dificultades que he tenido por conciliar el curso con otras mil actividades: curso de francés, curso en el CEFIRE, campaña elecciones municipales, entrenes para el trail de Benicarló y el final del curso escolar. En el HABER, ilusión por seguir aprendiendo, sobre todo a través de Twitter. En el DEBER, crear mi propia rúbrica y profundizar en el uso de otras herramientas en el curso planteadas. Mi valoración final, a pesar de todo, es muy positiva y recomendaré a mis compañeros que se animen a participar en otras formativas a través de MOOC. Me quedo ahora con 2 buenos recordatorios del curso: Los vídeos del MOOC:
El MOOC plantea el reto de evaluar la e-actividad planteada en la entrada anterior con la elaboración de una rúbrica, buscando en twitter he encontrado este enlace que me resulta interesante: Rúbrica para twitter
Se me complica el curso y ahora sólo puedo recoger recursos para afrontar el reto con más tiempo: Herramientas para utilizar las rúbricas en classe Y por último un buen recurso para la creación de rúbricas: 75 rúbricas para Primaria, Secundaria y Bachillerato. Quiero pedir disculpas a los compañeros que me evalúen, poco les voy a aportar,. Espero sí aportar algo en mi evaluación, esto de la evaluación entre pares es muy enriquecedora.
Llega el momento de diseñar una actividad para el desarrollo de la competencia digital.
Desde el área de Educación Física se han desarrollado interesantes actividades, muy innovadoras, que abordan por ejemplo el trabajo colaborativo con las nuevas tecnologías. Un buen ejemplo se recoge en el siguiente blog de @MMonguillot:
Bajo esta gran referencia me siento hormiguita, y la actividad que planteo es una pequeña introducción a la disrupción en las aulas, al permitir el uso de los móbiles como actividad pedagógica.
La actividad se desarrolla en el primer curso de TAFAD y en la asignatura de Animación deportiva.
Se plantea al alumnado compartir a través de twitter y con el hashtag TafadAnima contenidos desarrollados durante el curso.
Se desarrollan todas las áreas de la competencia digital dado que el alumnado ha de buscar información, presentarla y transmitirla a través de las redes sociales, en este caso twitter.
La actividad es voluntaria y la motivación se establece al puntuar cada tuit entre 0.1 y 0.25 puntos en función de la calidad de la información o adjuntar imágenes o enlaces interesantes. En cada evaluación se establece una puntuación máxima de 1 punto.
En otra intensa semana, en medio de la campaña electoral, @juanfratic tuvo la buena idea de proponer a los participantes en el curso de Competencia Digital, #CDigital_INTEF, la demostración de su competencia gastronómica, así que acepte el reto y le mandé las fotos de dos platos haciendo honor a los productos que tengo más cercanos:
Buscando buenas practicas TIC. Semana muy intensa, con la asistencia a las Jornadas Didácticas organizadas por el Cefire de Vinaròs se han visto colmadas mis aspiraciones respecto a la competencia digital, jornadas dedicadas a "Aprender y Enseñar con las nuevas tecnologías" y con unos extraordinarios ponentes de primer nivel.
Las jornadas se siguieron en twitter con el hashtag #XXJD_Vinaros.
Todo lo anterior se desarrollo el martes, 12 de mayo.
El miércoles, 13 de marzo, llegó el turno de @vorovoro, que defendió el uso educativo de los móviles en nuestras aulas.
@tonisolano, presentó una interesante charla sobre el trabajo en ABP.
Presentó la ultima actualización de sus proyectos de aula: "proyectos_tic"
Toni Solano propusó las directrices del BOE del 2020:
@olmillos, muy dinámico y motivante dió motivos para utilizar las TIC en el aula:
- Abrir la escuela (blog, redes sociales..)
- Fomentar participación,
- Eliminar barreras,
- Colaborar con las familias,
- Cambiar las estructuras.
Todos vienen a coincidir con las palabras de @manuel_area: "la competencia digital no se enseña, se adquiere a través de la práctica y se trabaja integrada en todas las materias y área de conocimiento". Para acabar, nada mejor que el enlace a los Ganadores de los Premios EspiralEDUBLOGS 2015.
Teniendo en cuenta los descriptores del Marco Común de Competencia Docenttepresentaré una propuesta de actividad para desarrollar la competencia en el área de Información.
Actividad: Planteo una actividad para la etapa educativa de ESO, dirigida al alumnado de cuarto de ESO y en la asignatura de Educación Física. Propuesta sencilla en la que se invita a los alumnos a publicar "tuits" en referencia a la mejora de la condición física y la salud, o cualquier información respecto al deporte que se este trabajando en clase. Se utilizaran las etiquetas o Hashtags: #ActiuRC i #ESRamonCid. Se valorará si se ponen enlaces con información interesante, y si se añaden imágenes o vídeos.
¿Qué sé sobre la competencia digital y cómo se enseña en las escuelas?
En el vídeo que presenta Manuel Area se define qué es la competencia digital.
Yo la entiendo como la habilidad de utilizar un conocimiento, en el caso de la competencia digital se identifican 5 grandes áreas:
- información, saber buscarla
- comunicación, relacionarse
- expresión, crear contenidos..
- resolución de problemas
- seguridad
De estas áreas se definen diferentes dimensiones que dan el paso desde unos modelos de educación que venían del Siglo XIX, sociedad industrial donde era importante la acumulación de datos, a una nueva realidad caracterizada por la sociedad de la informaciónen el Siglo XXI.
Respecto a la competencia digital necesaria en esta nueva sociedad es fundamental que los ciudadanos adquieran la capacidad de saber ACCEDER a la información, saber TRANSFORMAR la información, saber CREAR Y DIFUNDIRla información y, todo ello desde VALORES SOCIALES ÉTICOS.
En definitiva, la competencia digital representa la alfabetización del Siglo XXI.
Soy el primero que tengo problemas en la dimensión instrumental, el uso de los distintos aparatos y programas que nos ofrece la tecnología. Con la aparición de los teléfonos inteligentes parece que sea todo más fácil o al menos lo tengamos más "a mano". Bueno será así, mi primer blog, éste, ha empezado en un smartphone. La otra gran cuestión es el tiempo. Por ello es el momento que los centros educativos se posicionen a favor de una tecnología que ha venido para quedarse y aprovechar el potencial que esos aparatos que la mayoría de nuestros alumnos llevan en el bolsillo les puede ofrecer. Es el momento del uso educativo y pedagógico de los móviles en los centros educativos. Desde la dirección de los centros se debe liderar el cambio hacia una educación para la sociedad de la información, que implica aspectos de competencia digital pero también nuevos retos en una sociedad dialógica, donde los valores deben tener un peso específico para la transformación de la sociedad.
Interesante la Webinar vista en el curso de Competencia Digital.
Me quedo con que podemos entender la competencia digital cómo la alfabetización del S.XXI: crear conocimiento, saber e información con los medios tecnológicos. No sólo con tecnologia se aprende más, es fundamental la gestión del docente. La evaluación debe ser muy diferente a la tradicional, esa ahora no nos sirve. La competencia digital sin espíritu crítico que empodere al alumno como curador y creador de contenido no tiene sentido.
Cambio social. Esa es la clave.
Gràcies @londones !
#CDigital_INTEF #webinar #MOCC
Presentació.
Hola, estic interessat en aprofitar al màxim la formació sobre la competència digital. Al S.XXI és bàsic relacionar-se amb l'ambient amb totes les eines que tinguem i, ara les xarxes socials multipliquen les possibilitats i les dimensions.
M'agradaria integrar eixes pràctiques novedoses en l'àmbit de l'educació física.
Serà un repte, lluitar contra la meua "desorganització" i construir el meu primer blog.
A twitter em pots trobar a @perikitoroig
