Artefacto final del Curso Educación Expandida

Comenzar con un pequeño homenaje al dinamizador del curso Luis López Cano, el vídeo que sigue a continuación es una muestra de la estrategia que ha desarrollado de una manera extraordinaria:

Ha sido una grata sorpresa el descubrir estos formatos tan alejados del academicismo pero que cada día van a cobrar más importancia en una educación, unos aprendizajes, que vemos como trasciende todas las paredes.

El reto no es la tecnología, sino el desarrollo de un modelo pedagógico que cambie el modelo tradicional de enseñanza y que genere nuevas dinámicas de aprendizaje.

Empecé el curso con esta idea de Fernando Trujillo, con el compromiso de evolucionar incesantemente en la renovación:

Ahora presento el  artefacto final de estas semanas de formación con la premisa de buscar el humor, o al menos tenerlo presente en toda acción:

Nombre del proyecto: "Fem pinya"

Creamos un banco común de conocimiento presencial en el aula con Alumnos de Segundo de ESO del IES Ramón Cid de Benicarló, los alumnos de mi tutoria.

Lugar: IES Ramón Cid de Benicarlo

Contacto: 

• Blog:: https://edufisiticblo.blogspot.com
• Twitter: @perikitoroig I insatagram

Sinopsis

Se planteó un gran panel dónde los alumnos depositaban pos-it de color verde (cosas que querían aprender) y rosa (cosas que querían enseñar)

El alumnado comprendió rápidamente la dinámica y en unas pocas horas habían iniciado su participación con una buena dosis de entusiasmo:

Tres alumnas se mostraron especialmente dinámicas y colaboraron en el buen desarrollo de la actividad.



Objetivos:
- Dinamización de la tutoria.
- Favorecer entre el alumnado:

• Las interacciones y el diálogo.
• Aprendizaje personalizado en un contexto abierto y flexible. 

Referencias:
Aparecemos en el blog del curso
Proyectos de Banco de Conocimiento
Aparecemos en las notícias del IES Ramón Cid
NOTICIAS DEL CENTRO

Metodología
Se realizó una pequeña asamblea dónde se fueron agrupando primero las necesidades por temáticas similares y después se les asignaron las ofertas que podían encajar mejor.
Incluso en ese momento algunos alumnos ofrecieron sus servicios para suplir alguna necesidad.

Estoy muy contento con la dinámica que el Banco Común de Conocimiento ha generado en el aula, han participado especialmente alumnos que presentan más dificultades.
A través de pequeñas mesas de participación el alumnado realizó los intercambios.
Los alumnos han compartido algunos momentos en las redes y, siguen insistiendo al que tiene que enseñar a tirarse de cabeza, !qué limpie la piscina!

El último paso ha sido realizar una valoración del banco, su funcionamiento y dinámica. Se realiza una pequeña encuesta para valorar la implicación de cada uno y el cumplimiento de las expectativas generadas.

Resumo el proyecto en esta ficha, dónde inserto algunos conceptos sobre la educación RE-PENSADA.

Inserto un interesante vídeo sobre un un espacio que acoge comunidades que desarrollan diversas actividades, muchas de ellas con un fuerte componente educativo. Pero al mismo tiempo el propio espacio es una infraestructura educativa ya que facilita que diversos colectivos desarrollen proyectos que son su vehículo de aprendizaje, el problema ha sido que el BANCO ha ocupado un BANCO.

Banc expropiat

Y como no, acabar con un MEME!

Gracias #EduExpandida

Memes y humor en Educación

En la nueva unidad del Curso Educación Expandida, nos proponen dar un toque de humor y utilizar la remezcla como herramienta que permite el desarrollo de una alfabetización mediática crítica, como una forma más de Educación Expandida, que utiliza los nuevos medios en educación.

Me viene a la cabeza como gran genio de la remezcla Niño de la Hipoteca que en este vídeo de 4 minutos remezcla 42 canciones:

O este otro junto con Dani Tejedor y @loulogio_pi

Llegamos así a la propuesta del curso de crear tres memes educativos.

Hay quien considera que los memes son la basura de Internet, pero hay otros que no le quitan ápice alguno de sus capacidades para generar debate e incluso participación política y cultural. Desde las prácticas de la educación expandida no podemos obviar este objeto cultural del siglo XXI.

Los siguientes enlaces nos ayudan a crear MEMES;

- memegenerator,

- imagechef,

- generador de memes online, 

- Meme generator

Así pues, estos son los tres memes que he lanzado a #EduExpandida.

He de confesar que no me resulta fácil, así que en el primero ya busco cariño:

Como profe de Educación Física ya mis alumnos conocen mi pasión por correr, para alguno un terror:

Con el siguiente quería criticar aquellas formas de agrupación del alumnado alejadas de las necesidades actuales de nuestra sociedad:

Quiero compartir esta significativa imagen creada por Fernando Trujillo y David Älvarez

Y 10 fantásticas razones para llevar el humor a la escuela que nos propone José Blas García:

Ahora sigo con otros dos retos planteados en esta unidad y os regalo Un gif primaveral, creado con Picasion.          

Y mi primer “mashup” enlazando el vídeo del Perro Fredy con Epi y Blas. He trabajado en el siguiente enlace vmashup.com.

A continuación adjunto el storify de la semana:

Storify de mi participación

Nos encontramos en la red: @perikitoroig ;)

Banco común de Conocimiento

El reto del Curso de Educación Expandida era crear un Banco Común de Conocimiento, teníamos 2 opciones: virtual o presencial. Tras unos días de reflexión decido crear un banco virtual. Pienso, buscaré socios en Twitter que estén interesados en la Educación Física.
Lanzo este tuit inicial en el hashstag #conomarket

La respuesta no fué todo lo contundente que yo esparaba, y eso que incluso el dinamizador del curso me promocionó.
Quizás con más tiempo y buscando mejor podría tener una mejor respuesta virtual, el no saber crear un tablero con linoit, pienso me jugó en contra.

Finalmente decidí crear un banco común de conocimiento presencial en el aula con los alumnos de mi tutoria.
Alumnos de Segundo de ESO del IES Ramón Cid de Benicarló.
Se planteó un gran panel dónde los alumnos depositaban pos-it de color verde (cosas que querían aprender) y rosa (cosas que querían enseñar)

La respuesta del alumnado ha sido extraordinaria, el segundo día el panel ya estaba repleto de ofertas y necesidades.

Hemos realizado una pequeña asamblea dónde se han ido agrupando primero las necesidades por temáticas similares y después se les han asignado las ofertas que podían encajar mejor.

Incluso en ese momento algunos alumnos han ofrecido sus servicios para suplir alguna necesidad.

Una alumna decía; "yo no puedo enseñar nada., no sé nada", después de reflexionar ha sido capaz de llenar 3 post-it rosas. ¡Qué alegria!

    

Ha participado con especial motivación aquel alumnado que habitualmente es menos receptivo a las actividades propuestas.

Se han buscado las relaciones entre las necesidades y las ofertas, estableciendo diferentes grupos de trabajo. A grandes rasgos las temáticas han sido:

- música

- deporte

- estudio

- psicologia

Se ha generado tal ilusión que hemos denominado al Banco "Fem pinya", vamos todos a una, en la misma dirección, vamos a compartir conocimiento.

Estoy muy contento con la dinámica que el Banco Común de Conocimiento ha generado en el aula, han participado especialmente alumnos que presentan más dificultades académicas.

Ahora el reto será convocar pequeñas mesas de participación dónde los alumnos puedan encauzar las ilusiones generadas.

El último paso será realizar una valoración del banco, su funcionamiento y dinámica, para ello se realizará en dos semanas una pequeña encuesta entre los participantes para valorar la implicación de cada uno y el cumplimiento de las expectativas generadas.

Y adjunto el storify de la experiencia que, virtualmente no me resultó muy gratificante, pero que en la versión presencial ya estoy considerando muy exitosa.

Storify de mi pequeño BCC

Adjunto enlace al resto de comunidades que el reto del curso ha generado:

Comunidades para el reto del Banco Común de Conocimiento

I

AQUAWOMAN, una mutante en la sociedad de la información.

Introducción: AquaWoman, es el nombre de una extraña mutación que apareció hace 2 años en una aula de un instituto de Benicarló.

Aparentemente no sucedía nada extraordinario en el centro educativo, sus profesores cada día explicaban la lección y el alumnado resolvía las actividades propuestas según la dificultad que cada uno presentaba. Lo normal era que más de la mitad de la clase no realizara las tareas y se aburriera sobremanera.

Entre este grupo estaba Clara, una niña con una gran inteligencia aunque ya desde la escuela mostraba falta de motivación y que, ahora en plena adolescencia, había descubierto nuevos atractivos.

Le interesaba mucho la edición de vídeos y creaciones diversas con su tablet y su smarphone.

En el instituto estaban totalmente prohibidos dichos dispositivos, pero Clara y sus amigos se las apañaban para estar conectados incluso en clase.

Orígen: Un nuevo profesor apareció un dia en el instituto, llamaba mucho la atención porque siempre, incluso dentro de clase, utilizaba gafas de sol. Ningún alumno le vió nunca los ojos.

La expulsó muchos días del aula por utilizar su smarphone y Clara cada vez estaba más decidida a desautorizarlo con su desobediencia. El conflicto se enquistaba y el profesor un día se quitó las gafas de sol y con las pupilas brillantes de sus encendidos ojos lanzó unos rayos láser sobre los dedos de Clara que convirtieron sus yemas en afilados diamantes.

Todos sus compañeros saltaron de emoción al ver los diamantes, sólo veían riqueza, en cambio Clara enmudeció y salió corriendo.

Inmediatamente fué consciente que ya no podría utilizar ni su tablet ni smarphone, ¿cómo aprendería ahora? El instituto no resolvía todas las inquietudes que su cerebro generaba.

Corrió, huyó, mientras lo hacía lloraba y sus lágrimas al contactar con las yemas de sus dedos convirtieron los diamantes en agua, toda ella se convertia en agua, notaba que fluía, se evaporizaba.

Personalidad: Clara, es una chica de 16 años muy inteligente, con una especial sensibilidad hacia las injusticias, muy creativa. Se aburría mucho en el colegio y en el instituto.

Ya desde pequeña sus principales aliados fueron los ordenadores, más adelante la tablet y el smarphone potenciaron su gran capacidad de aprendizaje y también ampliaron las interacciones con sus compañeros.

Cuando se convirtió en agua, transcendió los muros, y pudo establecer conexiones con todos los ordenadores del mundo.

Aliados: Clara y cuatro de sus compañeros crearon el grupo "MOVIL CONTRA PROFE" y estaban decididos a seguir utilizando sus smarphones en el instituto a pesar de las explicitas prohibiciones.

Cuando Clara empezó a controlar sus poderes contacto con sus compañeros para seguir con sus planes.

Enemigos: El gran enemigo de Clara es el actual sistema educativo en el que ella se ha visto atrapada, cuándo empezaba a superarlo apareció un nuevo profesor con gafas de sol, llamado "FOSILEITOR", era el adalid de la educación tradicional.

Coartó todas las esperanzas de Clara de conseguir una educación innovadora.

Poderes, destrezas y habilidades: Clara tiene una gran inteligencia que alimenta con su inquietud creativa.

Cuando se convierte en agua, puede evaporarse, viajar por todo el mundo y interactuar con cualquier dispositivo que tenga la información que a ella le interesa.

Al convertirse en agua a Clara ya no la detiene nada, incluso la electricidad aumenta su potencialidad .

Vulnerabilidades: Clara es vulnerable a los rayos láser del profesor "Fosileitor" que tiene la capacidad de convertirla en diamante. 

De mutaciones.

El otro día en un tuit publicaba lo siguiente;
"Ha llegado hoy una persona desde la Edad Media y sólo reconoce 2 instituciones: Iglesia y Escuela. Todo lo demás ha cambiado"

Con ello me vengo a referir que la docencia tradicional que ha imperado en España, en la que el docente sólo hablaba y hablaba y los alumnos sólo escuchaban, se sostenía menos por su valor educativo que por apelaciones a la autoridad.

En la actualidad, superada la sociedad industrial y asentados en la sociedad de la información, se han producido una serie de cambios en nuestras relaciones que ha provocado que los antiguos modelos autoritarios en educación hayan caído para siempre.

Efectivamente se han producido mutaciones en la sociedad, en los individuos que la conformamos, pero algunos apuestan por un mundo en el que los docentes seamos sustituidos por libros de texto parlantes, robots o programas informáticos.

Seguramente en este mundo se produzcan mutaciones pero la persona llegada de la Edad Media seguirá sintiéndose a gusto en la institución llamada Escuela que sigue manteniendo las líneas del siglo pasado.

Como docentes debemos ser motores de la transformación de ese arcaico modelo escolar que sigue dominando gran parte de nuestra geografía, hemos de facilitar el tránsito de la cultura sólida a la cultura líquida. Para ello precisamos adquirir capacidades reflexivas y críticas para innovar, valorar y mejorar nuestra propia enseñanza.

Tenemos que facilitar que el ciudadano del S. XXI aprendra creando, sea el protagonista de un aprendizaje activo que le permita tomar las decisiones adecuadas, innovadoras, en situaciones complejas.

Por ello es importante transcender las paredes de las aulas, expandir la educación, más allà de los muros de la institución.

Ya decía Freire que "la educación, en verdad, necesita tanto de formación técnica y científica como de sueños y utopía". Por ello, seguiremos pensando en la escuela como la herramienta más potente de transformación.

Recuerdo ahora este interesante vídeo de Manuel Area sobre ideas clave del ciudadano del Siglo XXI. Quizás nos muestre algunas claves para empezar nuestra mutación, y por ende la de nuestra institución.

Como parece que el cambio en la Escuela no llega, nacen propuestas como el BANCO COMÚN DE CONOCIMIENTO donde aparecen espacios de intercambio y transmisión libre de conocimientos, que potencian el saber como un bien común. Veamos un vídeo explicativo sobre esta experiencia.

En mi centro educativo se podría establecer un sistema de este tipo en la hora del patio, facilitando la participación del alumnado con la propuesta de compartir talleres de actividad física con el resto de compañeros.

Un buen ejemplo es la el proyecto "QUE SE PEGUE" de la profesora de Educación Física Gloria Herrero.

En la próxima entrada os presentaré a mi mutante, os anticipo su nombre, "AQUAWOMAN".

Seguim, iniciem l'educació expandida.

Fa un any vaig començar aquest blog, és un recull de les meues tasques al voltant de la formació en l'àmbit educatiu i les TIC.

Sóc professor d'Educació Física a l'IES Ramón Cid de Benicarló.

Vaig començar el blog amb el curs "Competència Digital", després un altre sobre la "Seguretat TIC en menors".
Ara, segueixo un nou apassionant curs "Educació expandida".

Em venen al cap unes paraules que he sentit moltes vegades "no tot està al llibres" . Efectivament, podem adquirir molts coneixements fóra dels libres i en qualsevol entorn.

Per començar vull destacar les paraules d'aquesta imatge de Fernando Trujillo.

El S. XXI ens ofereix un gran ventall d'ofertes formatives, aquella xicoteta finestra per la que "miravem la mar" s'ha transformat, s'ha multiplicat. La web com plataforma de coneixement distribuit, líquid i abundant.

Un gran perill d'eixa oportunitat de formació gràcies a la multiplicació de la informació és el fenòmen conegut com "Infoxicació". Cal desenvolupar noves habilitats per enfrontar-nos amb judici crític al progrés ilimitat i al consum sense fi.

Aquí deixo unes idees per a concentrar-se en l'era de la distracció, però, més endavant si cal, m'agradaria parlar d'una eina molt interessant com és el "MINDFULNESS"

Per acabar esta primera entrada del curs i en resposta al producte cultural que defineix la meua acció diària, apunto esta reflexió de Francesc Ferrer i Guàrdia:

“Instruïu-vos i sereu lliures,

associeu-vos i sereu forts

estimeu-vos i sereu feliços.” 

Deixo l'enllaç per seguir el curs a twitter: #EduExpandida

A mi em trobaràs a Twitter @perikitoroig i Instagram @JosepLluisSegura